香港城市大學（城大）校長
郭位教授7月22日出席香港書展「名作家講座系列」，以「高等教育的心件」為題演講，座無虛席。他其後出席「名作家朗誦會」誦讀其新書《高等教育的心件》中「學生與我」一節，並參觀城大出版社的攤位。
郭教授在演講中闡述他對兩岸三地高等教育的見解及兩大主張。他以自撰詩《心盲》「眼盲政迷茫，科技教自強；碎紙分合離，翻轉離心盲。」提出政教分離之必要；《心件》「心空教亦空，上心研乃心；硬體合軟體，總欠一心件。」提出大學必須用心推行教研合一。
郭教授認為心盲就是眼睛看得見，但心看不見。他指出有學位不等同有學識，兩者是有差距的。不少人持有很多學位，但沒能力處理問題，這是兩岸三地的通病。他曾做過一個測試，請才高八斗的教授和博士去拼湊還原剪成50幾塊的白紙，但他們拼了很久也拼不來；然而一個小朋友一會兒便拼出來了，因為小朋友的心很單純，他發現這張紙的背面其實是香港地圖。白紙可比喻為心盲，如果把白紙翻過來，心便不再盲了。西方高等教育進步的一個原因是治心盲有法，反觀兩岸三地政教經常糾纏一起。「政教不分離的話，人的心永遠是盲的，」郭教授說。
郭教授舉了另一心盲的例子。2011年3月11日，日本福島發生核電事故，最重要的原因是管理失敗。管理完善的核電廠要有三個彼此平衡的單位：第一個是學界，提供資訊、科技和人力資源；第二個是政府，作用是監管；第三個是核電廠本身。可是日本的核能監管單位、福島核電站和大學專家，大多是在東京大學畢業的，產、官、學三個單位利益糾纏不清，根本分不清何時該管、何時不該管。日本的核電災難，是心盲的一個好例子，也是產官學糾纏不清的失誤例子。
高等教育除了要政教分離，亦要教研合一。現今社會普遍以「教學型」及「研究型」來區分大學學府。郭教授則認為所有優秀的大學都是教研合一的。他以創立「均勢理論」的基辛格為例說明。基辛格為尼克遜總統做國家安全顧問前，在美國哈佛大學當教授，是一名天才，那時他已得到了哈佛的終身教席。他離開國務院後，想回到哈佛去。哈佛本來規定教授最多只可離開大學兩年，但鑑於基辛格的表現突出，縱使他離開了哈佛多年，仍願意讓他回去當終身教職員。基辛格卻提出一個條件，他說只想做研究，不想當教授。結果哈佛全票反對他，把他的聘書也取消了。人們常常把哈佛定性為研究型大學，其實大學沒有所謂研究型和教學型之分，研究和教學兩者本應是合為一體的。
不僅辦大學，任何事情要成功，那怕是燒菜做飯，也有研究的成分在內。郭教授以自己鑽研酸辣湯為例說明。他煮酸辣湯很有心得，曾在美國的《世界日報》刊出食譜，他煮的湯亦曾在城大拍賣了十萬元港幣。關鍵在於他用心研究箇中的物理原則。
教學與研究好比燒菜做飯一樣。郭教授說：「所謂『心空教亦空』，心要是空的話，教學一定也是空的。但是當你的教學是好的，你一定也上了心，即所謂『上心研乃心』。研究是我的心，像燒菜是我的心，我自少對烹飪有興趣，才會知道怎麼把酸辣湯燒得好。所謂『硬體合軟體』，是說辦大學要有好的硬體、軟體和經費，但這些還是不夠的。」
郭教授解釋，那是因為「總欠一心件」。他認為高等教育要趕上西方社會，首先要有心。最近城大排名非常好，其中一原因是城大以美國式的手法廣招人才，即主動找人才。兩岸三地有個缺點，就是僱主往往自以為高高在上。但他認為人才應主動去找，找學生亦然，重點是要有心。
郭教授總結說，教育是很複雜的，學位與學識兩者有差距，學識跟成就亦有差距。這個差距應該是大學努力的方向，教研合一是一個必經的過程，最重要是我們要有這個心。
講座完畢，郭教授出席書展另一活動——「名作家朗誦會」，在音樂伴奏下，朗誦其新書《高等教育的心件》中「學生與我」一節，訴說一位城大學生不屈服於病魔，憑着毅力用心追求學問的故事。這故事令現場聽眾很感動，有些聽眾更不禁淌下淚來。出席活動的還有城大中文及歷史學系
馬家輝博士、
成英姝、
曹文宣、
金泰成等八位中港台韓知名作家。
郭教授亦特地到城大出版社的書展攤位參觀，這是他連續第九年參觀香港書展。其間他為城大出版社同仁及學生打氣、與城大實習生交流學習及出版經驗，並對城大出版社多本新書深表興趣。
