退缩型受害者学生小组（中学）
本部份详列出中学退缩型受害者小组内容。小组的进程会被划分为六个阶段，透过真实个案及模拟影片，让大家了解工作员应如何循序渐进地运用认知行为治疗法帮助退缩型受害者。
小组大纲
| 节数 |
认知行为治疗法之运用 |
活动目标 |
| 1 |
与组员建立信任及安全的治疗关系 |
由于退缩型受害者的经常过分受保护，面对新环境时常常感到焦虑和没有安全感，所以要建立一个信任及安全的环境 |
| 2 |
识别组员的情绪及行为反应 |
退缩型受害者自觉被人看不起，以轻松的方式，让组员表达自己的情绪及行为，加强组员对小组的归属感 |
| 3 |
识别组员的归因模式 |
退缩型受害者很多时会把外在事件所产生的问题都归咎于自己身上，要让组员学习分辨自己的归因思想模式 |
| 4 |
教导组员认识A-B-C概念 |
以退缩型受害者常遇到的欺凌事件作情景题，让组员了解想法、行为及情绪反应之间的关系 |
| 5 |
辨识 (Detect) 组员的非理性想法 |
协助退缩型受害者辨识非理性想法，给予组员改变的希望，增加组员改变的动机 |
| 6 |
辨别 (Discriminate) 组员的非理性想法 |
辨别 (Discriminate) 非理性想法对组员与人相处、心情的负面影响 |
| 7 |
拆解 (Debate) 组员的非理性想法 |
根据退缩型受害者常有的非理性想法，例如「人是极度需要一位重要他人的爱和赞许」及「逃避困难和责任，总比要面对」的想法，拆解组员的非理性想法 |
| 8 |
建构新的理性想法、情绪及行为反应 |
透过拆解的过程及行为练习，建构新的理性想法、情绪及行为反应 |
| 9 |
行为练习： 自表技巧 |
退缩型受害者经常逃避与人接触，社交技巧未得以完全的发展，要提升他们的社交技巧及自表能力和沟通模式，以打破以往与人相处的难阻和隔膜 |
| 10 |
结束治疗及预防复发 |
检视及欣赏退缩型受害者在小组的改变，巩固成功经验 |
小组前准备
个案阐述（节录《有教无「戾」－校园欺「零」计画实务手册第六册》 p.117 - 119） 个案阐述（节录《有教无「戾」－校园欺「零」计画实务手册第六册》 p.120 - 121） 个案阐述（节录《有教无「戾」－校园欺「零」计画实务手册第六册》 p.122 - 125） 个案阐述（节录《有教无「戾」－校园欺「零」计画实务手册第六册》 p.126 - 133） 个案阐述（节录《有教无「戾」－校园欺「零」计画实务手册第六册》 p.134 - 136） 个案阐述（节录《有教无「戾」－校园欺「零」计画实务手册第六册》 p.137 - 138） 回顶端
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