Circle Time Handbook (in Chinese)

致各位關心學生品格發展與健康成長的教育界及社福界同工：這部書以「圓圈時間」（英文原名為Circle Time）為主題。究竟圓圈時間有何吸引？為甚麼值得學習並推廣呢？

圓圈時間吸引之處不單是那個在幼稚園、幼兒中心、興趣小組、集體遊戲中常見的大圓圈！我大約在二十年前開始鑽研圓圈時間，並先在數間小學用作為課堂活動，發展校本德育及個人成長教育課程。最初，與很多同工一樣，的確是被那師生圍坐而特意組成的大圓圈所吸引。但隨後就漸漸地發現圓圈時間的強大力量！每當學生坐在大圓圈中上課，課堂氣氛會較往常的活潑，學生的參與及發言亦較多。學生一邊傳遞發言物，一邊發言、回應或互相提問等，展示了他們積極、專注及認真的學習態度。這些不就是我們樂見的學習景象嗎？

圓圈時間最吸引我的地方是它改變了傳統課堂的生態，把一般以教師講授為主的課堂變成由學生對話為主，把師生共擁的課堂得以落實於本地學校。當細看那個差不多佔據了整個課室的大圓圈，學生與教師均面向圓心而坐。大圓圈的座位設置，增強了人與人之間的互動交流。當有人發言，坐在任何位置的學生或教師只要微微轉動身體就能夠清楚注視發言者，使更容易專注對話之間附帶着的眼神及表情，以至期間整體所展現的姿態。對於學習價值觀及品格等，這些非語言性溝通及課堂氛圍就顯得尤其重要；令教師與學生、學生與學生之間更容易建立正面的互動關係，也令課室成為一個安全、關愛、互相尊重的學習場所。

建立良好的成長及學習環境有賴各方的共同努力。家庭、學校及社會必須攜手合作，才可以為學生提供健康成長的理想環境。而學生的價值觀培養、品格發展及全人成長等方面的工作從來都是不容易，加上近年精神健康問愈發常見，相關工作似乎變得更為艱鉅！圓圈時間在當中能否擔當一個正面角色？再貢獻多一點呢？

希望書中所分享的經驗能夠為各位同工帶來具意義的思考與行動！這裏所分享的都是個別學校或教師的實踐經驗，沒有一定必須跟從的法則。過去有些學校只在一個課堂作初步嘗試，也有些學校作出大規模的課程規劃，發展一系列定期課程；有教師在成長課中進行，亦有教師選擇在同級聯課活動中進行。

最後，在此感謝所有曾經為圓圈時間作出貢獻的機構及人士。感謝所有大圓圈中的師生，以及學校與家長的支持！感謝香港教育大學社會科學系早年對圓圈時間推廣計劃的資助，促成本書的出版構想及初稿。感謝參與交流活動的教師及課程學員。感謝多位研究助理及學生助理協助整理資料，特別感謝袁文得教授在百忙中抽空為本書撰寫推薦序，謹此致以誠摰的謝意。

期待大家在各自的崗位發揮，把圓圈時間帶到不同的角落，尋找其不同的可能！

黃美儀