支援對象
專注力不足/過度活躍症
什麼是專注力不足/過度活躍症?
專注力不足/過度活躍症是兒童最常見的精神障礙之一，大部分可持續到成年時期。專注力不足/過度活躍症的症狀包括：
- 專注力不集中（無法保持專注）
- 多動（在不適當的場合活動過度）
- 衝動（不加思索，作出倉促行為）
據估計，約有 8.4% 的兒童和 2.5% 的成年人被診斷出患有專注力不足/過度活躍症。通常會在學童的相關症狀發作後，而導致課堂教學中斷或引起在校學習問題的情況下，才會被發現患上專注力不足/過度活躍症。此症在男性的發病率高於女性。
專注力不足/過度活躍症有三種主要類型：
- 專注力不足型
- 多動/衝動型
- 綜合型
許多患有專注力不足/過度活躍症的成年人並沒有意識到自己患有這種問題。專注力不足/過度活躍症的全面評估會包括分析患者過去和當前症狀、體格檢查、病史詢問，以及填寫評估量表或核對清單。
如果您遇到任何困難或不確定自己的情況，請聯絡我們的特殊教育需要主任或合資格的心理學家。
專注力不足/過度活躍症可以治癒嗎？
目前尚無方法能根治專注力不足/過度活躍症，但患者可以透過一些措施來抑制症狀。研究發現，行為和藥物相結合的療法可以改善專注力不足/過度活躍症的症狀。儘量減少干擾以及強化生活規律等行為療法對於他們有得大幫助。此外，直系親屬參與治療亦十分重要。
香港城市大學會透過面談來了解每位學生的個別情況。我們注重每位學生的發展，並給予學生清晰建議克服潛在障礙，達致成功學習。我們將竭盡全力為學生提供輔助性的設備、軟件和技術，以幫助學生提高學習效率。
合資格的學生可以根據自己的學習需要申請一系列調適，包括獨立考室和延長考試時間等。有關特殊考試安排的更多資訊，請參見此處。
專注力不足/過度活躍症自測
專注力不足/過度活躍症（香港）協會
http://www.adhd.org.hk/adult-adhd-assessment.aspx
此成人自測問卷只提供中文版本，可供成人快速自測是否有專注力不足/過度活躍症症狀。
免責聲明：這些自測工具是由學生發展處整理，可供城大學生免費使用並進行自我測試。此類測試僅供個人參考。對於此類測試以及因執行自測而導致的任何損傷，城大概不負責。相關的風險將由您自行承擔。如果您不確定自己的情況，請諮詢合資格的心理學家。
更多資訊
如想了解更多與專注力不足/過度活躍症相關資訊，請參見以下網址：
- 美國精神醫學學會
https://www.psychiatry.org/patients-families/adhd/what-is-adh - 香港教育局
https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/special/resources/serc/adhd.htm - 專注力不足/過度活躍症（香港）協會
http://www.adhd.org.hk/
允行在初中階段被診斷出患有專注力不足型專注力不足/過度活躍症。
在聯繫學生發展處之前，他除了服用幫助集中注意力的處方藥物外，從未獲得支援。在大學二年級時，他發現自己難以追上學習進度，因此申請延遲考試。在此期間，他向學生發展處求助。允行被安排每兩周會約見一次心理學家，共同討論一些策略來減低注意力不集中對他學習的影響。
允行其後成功通過考試，順利升讀大學三年級，他還繼續定期與心理學家見面。他表示自己有學習困難，無法在研討會和課堂上有好表現，這種感受在參與小組討論時尤其明顯。由於無法記住會議的日期和時間，允行總會因為未能按計劃完成學習任務而感到內疚，又會因自己表現不好而感到糾結，導致他更加無法集中注意力。
另一方面，允行經常會失言冒犯朋友，讓他覺得自己社交技巧不足，而刻意疏遠自己的朋友。這讓允行陷入了缺乏學習動力的惡性循環，最終導致他認為自己根本無法有效學習。這些事情都使允行認為自己的表現較其他同學弱，內心感到羞愧。
針對允行無法集中注意力的問題，心理學家為允行制定了執行技巧訓練計劃，協助允行提高短期記憶力、時間管理能力和事分輕重緩急的能力。訓練過程中使用了時間管理器、帶有鬧鐘功能的手錶、可視化時間管理工具和核對清單等工具。此外，心理學家還採用靜觀法來指導允行。允行會定期與心理學家會面，一起回顧、反思和解決各類問題。漸漸地，允行發現自己能夠準時參加課堂和小組討論，可以在同伴面前表現得更加冷靜，並更好地控制自己的情緒。
到三年級結束時，允行已能重新建立一套學習方法和習慣，順利升讀四年級。允行在開始最後一年的學習之前，認為自己不再需要定期的面談。可見教育心理學家能有效地幫助允行解決大學校園生活中面對的困難。
如果您也面對類似困難或問題，請透過學生發展處與我們聯絡。我們樂意聆聽你的想法。
自閉症譜系障礙(自閉症)
什麼是自閉症？
自閉症是一種發展障礙，對社交互動、溝通和行為造成影響。稱之為「譜系」障礙的原因是患病類型和症狀嚴重程度存在個別差異。儘管自閉症可發生於各個年齡層，但相關症狀通常在一至兩歲兒童身上出現，因此這也是一種「發展障礙」。
據統計，在美國大約每 59 個人中就有 1 名自閉症患者（Centers for Disease Control and Prevention, 2019）。自閉症在男性中的發病率比女性高三至四倍，且大部分男性患者的症狀比女性患者更為顯著。儘管自閉症無法治癒，但許多被診斷出患有自閉症的人士能夠有獨立和充實的生活。
根據美國精神醫學學會有關精神障礙診斷的指南《精神障礙診斷和統計手冊》(DSM-5)，自閉症患者具有以下症狀：
- 難以與他人互動和溝通：
- 難以和他人交朋友或建立聯繫
- 較少與人分享與物品或活動有關的樂趣
- 難以明白他人的面部表情
- 難以理解社交提示或「隱藏動機」
- 興趣狹隘和重複性行為：
- 拍擊手掌
- 用腳尖走路
- 玩玩具的方式獨特且異常
- 用奇怪的節奏或音調說話
- 只能進行常規和可預見的活動
- 具有異常的感官需求
- 患有以下問題的風險更大：
- 精神疾病
- 睡眠問題
- 癲癇
如果您遇到任何困難或不確定自己的情況，請聯絡我們的特殊教育需要主任或合資格的心理學家。
自閉症可以治癒嗎？
自閉症患者會面對各種情況和問題，現時尚無針對此症的最佳治療方案。我們可透過藥物治療來緩解症狀，例如煩躁和專注力問題。此外行為治療、心理輔導、教育和技能培訓也是常見的自閉症治療方法。這些治療方法通常結構嚴謹，可能需要父母、兄弟姐妹和其他家庭成員的積極參與。以下方法可能會對自閉症患者有所幫助：
- 學習獨立生活所必須的技能
- 減少挑戰性的行為
- 發掘優點或讓其發揮長處
- 學習社交、溝通和語言技能
香港城市大學會透過面談來了解每位學生的個別情況。我們注重每位學生的發展，並給予他們清晰建議克服潛在障礙，協助他們成功學習。我們將竭盡全力為您提供輔助性的設備、軟件和科技，以幫助您提高學習效率。
合資格的學生可以根據自己的學習需要申請一系列調適，包括獨立考室和延長考試時間等。有關特殊考試安排的更多資訊，請參見此處。
更多資訊
如想了解更多與自閉症相關資訊，請參見以下網址：
- 美國精神醫學學會
https://www.psychiatry.org/patients-families/autism/what-is-autism-spectrum-disorder - 香港教育局
https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/special/resources/serc/autism.html - 美國國家心理衛生研究院
https://www.nimh.nih.gov/health/topics/autism-spectrum-disorders-asd/index.shtml
上大學後，家寶被診斷出患有亞氏保加症（高功能自閉症的一種）。
校方與家寶進行交流後，為他制定了調適計劃，協助他解決所遇到的困難。校方安排一位教育心理學家來為家寶提供定期的個別化支援服務。此外，家寶每隔幾周會與特殊教育需要主任見面，就所得到的支援進行回顧和探討。
家寶在日常生活中遇到的主要問題之一是對聲音和光線過度敏感；因為他無法忽視這些干擾，讓他感到十分不適，難以集中注意力。為了解決這些問題，家寶曾嘗試不同方法，例如尋找安靜的地方學習，以及在考試過程中佩戴耳塞，但仍未能解決家寶的困擾。
在其中一個小組討論的課堂上，同學交談的噪音使家寶感到嚴重困擾。噪音使家寶變得越來越焦慮和沮喪，最終他停止參與此課堂。由於課堂的出席率和課堂作業會直接關係到家寶的分數，因此我們必須制定可行的解決方案來幫助家寶緩解所遇到的障礙。特殊教育需要主任與家寶所屬學系的導師和教職員進行討論，大家一致同意在學期的剩餘時間為家寶制定個別化的輔導計劃，幫助他順利參加小組討論，完成必修科。
另外，我們又制定了一些長期解決方案。大家一致同意讓家寶在一間較安靜的教室參加小型研討課。特殊教育需要主任、教務人員和家寶三方的配合對於實施上述解決方案至關重要，可確保家寶能夠及時獲得適當的支援，並幫助他在學習中有充分參與。
如果您也面對類似的困難或問題，請透過學生發展處與我們聯絡，我們樂意聆聽你的想法。
參考資料
- Centers for Disease Control and Prevention (2019). Autism Spectrum Disorder. Retrieved from: https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/index.html
長期病患
什麼是長期病患？
長期病患是一個總稱，它會長期影響身體健康，並且通常病情發展緩慢。患病類型和症狀嚴重程度均因人而異，且差異巨大。常見的長期病患包括：
- 高血壓
- 心臟病
- 中風
- 癌症
- 慢性呼吸系統疾病
- 糖尿病
許多長期病患者需要長期持續護理，並需要經濟和情緒上的支援。如果您正面對這方面的困擾，請透過學生發展處的特殊教育需要主任與我們聯繫。通常長期病患患者都持有醫生檢查報告書。在您提交有關醫療證明後，我們將竭盡全力為您提供輔助性的設備、軟件和科技，以幫助您提高學習效率。
合資格的學生可以根據自己的學習需要申請一系列調適，包括獨立考室和延長考試時間等。有關特殊考試安排的更多資訊，請參見此處。
一心在高中時就被診斷出患有長期腎病，導致她的腎臟功能逐漸喪失。
她需要每週到醫院接受治療。一心在大學剛入學時與特殊教育需要主任見面討論自己需要什麼支援。在她透過 AIMS 提交醫生檢查報告後，學生發展處便與她進行面談，並為她制定調適計劃，希望協助她幫決所遇到的困難。
一心在日常生活中遇到的最大的挑戰之一是她雙腿在日間會腫脹，容易感到疲倦、不適，無法長時間集中注意力。她透過尋找安靜的學習場所，以及在考試中佩戴耳塞的方法來解決這問題。學生發展處亦採取一系列考試調適措施來幫助一心集中注意力，例如為她安排獨立考室，並允許她在考試期間多次休息。
如果您也面對類似困難或問題，請透過學生發展處與我們聯絡。我們樂意聆聽你的想法。
肢體與感官障礙（色盲、聽力障礙、肢體/行動障礙/、視力障礙）
什麼是肢體與感官障礙？
肢體與感官障礙是一個總稱，包含多種疾病，這些疾病或多或少都會對學生的生活造成影響。肢體障礙可能會長期影響患者的行動能力、敏捷度或者耐力；而感官障礙則會影響一種或多種感覺：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺或空間感。視力和聽力喪失是常見的感官障礙。其他常見的肢體與感官障礙包括：
- 色盲（視力受損）：這種情況會導致患者在區分不同顏色的能力下降。患者表現難以區分某些顏色，例如藍色和黃色，或者紅色和綠色。
- 聽力損失：導致聽力損失的原因有很多，例如幼兒時期的疾病、分娩困難、對有毒藥物不良反應等。患者亦可能表現出語言發展延遲或者社交孤立的情況。
- 肢體/行動障礙：這種障礙可由多種永久性、暫時性或間歇性疾病引起，例如中樞或周圍神經系統疾病、腦癱、關節炎、肌肉營養不良、多發性硬化症 (MS)，或肌肉骨骼系統創傷和疾病。
- 視力障礙：患者視力下降，且無法透過佩戴眼鏡等一般方法來矯正。一名患者可能同時患有一種或多種視力障礙。視力障礙可能是先天的，也可能在後天出現。這種障礙有時不易察覺，例如意外事故導致的癲癇或腦損傷。雖然有些視力障礙會影響學生的學習，但患有同一種視力障礙的患者的視力缺損程度可以不同。
城大學生發展處的特殊教育需要主任將非常樂意與您一起探討適合您需要的個別化支援方案。我們注重每位學生的發展，並給予他們清晰建議克服潛在障礙，協助他們成功學習。我們將竭盡全力為您提供輔助性的設備、軟件和科技，以幫助您提高學習效率。
合資格的學生可以根據自己的學習需要申請一系列調適，包括獨立考室和延長考試時間等。有關特殊考試安排的更多資訊，請參見此處。
更多資訊
如想了解更多與肢體與感官障礙相關資訊，請參見以下網址：
- SAHK
https://www.sahk1963.org.hk - 香港教育局
https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/special/resources/serc/pd.html - 美國殘疾人協會
https://www.aapd.com/
幼羚患有多種眼部疾病，雙眼視力嚴重受損。她在第一學期前聯絡學生發展處申請支援。學生發展處除了安排一系列的支援和調適措施外，還為幼羚提供輔助性的儀器和軟件，協助她學習。
儘管學生發展處的支援人員在運用輔助性的儀器和軟件方面曾接受過專業訓練，但在某些情況下他們也需要掌握更多專業知識。因此學生發展處邀請香港盲人輔導的幫助，讓幼羚試用一些學生發展處無法提供的設備。
幼羚在 10 月份與香港盲人輔導會的工作人員面談，並試用一系列附助設備。其中包括用於記錄課堂的數碼錄音機、裝有 Windows 系統和 MS 辦公軟件的筆記本電腦、放大軟件 (Zoomtext)、光學放大鏡和單筒望遠鏡。這些設備可放大和調整文字，又可提供文字轉換語音功能，顯著提升幼羚的自學能力。
現時，幼羚已經可以有系統地學習，又能熟練地使用上述設備。在畢業後，她需要將大部分設備退還給學生發展處，以供其他學生繼續使用。
如果您也面對類似困難或問題，請透過學生發展處與我們聯絡。我們樂意聆聽你的想法。
精神病患
什麼是精神病患？
精神病患涵蓋多種心理健康問題，是指會對情緒、思維和行為造成影響的精神障礙。抑鬱症、焦慮症、思覺失調、飲食失調和上癮行為均屬精神病患。很多人都會出現心理健康問題，若在日常的學習、工作或社交生活中持續出現某些徵兆和症狀，並頻繁地引起壓力和各種問題時，心理健康問題就會發展成為精神病患。
精神病患會以多種形式呈現：有些精神病患程度較輕，只會對日常生活產生有限影響，例如某些恐懼症（恐懼不該恐懼的事物）但而其他較為嚴重的精神病患則需要住院治療。
我們通常認為精神病患是由多種遺傳和環境因素引起，例如遺傳問題、生活壓力、腦損傷和藥物影響等。在大多數情況下，可以透過結合藥物和會談治療（心理治療）的方式來控制症狀。常見的精神疾病的徵兆和症狀包括：
- 感到悲傷或沮喪
- 思維混亂或難以集中注意力
- 過度恐懼或擔憂，或感到極度內疚
- 情緒高低起伏劇烈
- 遠離朋友和各種活動
- 過度疲倦、精力不足或睡眠不足
- 脫離現實（錯覺）、妄想或出現幻覺
- 無法應付日常問題或壓力
- 難以理解各種情況和人並與之建立聯繫
- 酗酒或吸毒
- 飲食習慣發生重大變化
- 性慾改變
- 容易憤怒、與人敵對或使用暴力
- 有自殺傾向
如果您遇到任何困難或不確定自己的情況，請諮詢學生發展處的特殊教育需要主任或合資格的心理學家。
精神病患可以治癒嗎？
精神病患是可以治癒的。治療方向應視乎該病患症狀的嚴重程度、造成的困擾程度、對日常生活的影響程度、現有治療方法的風險和益處，以及其他各類因素（例如，精神症狀是否會加重其他疾病的病情）而定。
治療方案應由有相關訓練及經驗的專業人士和患者（或患者允許其家人參與）共同制定。當中可能包括心理治療（會談治療）、藥物治療或其他治療方法。通常結合藥物和心理治療的治療成效最高。近年，一些補充和替代治療亦被廣泛應用。
另外，患者的自我幫助對他們應對困難、快速康復和保持身體健康十分重要。改善生活方式有助他們促進心理健康和康復。全面的治療方案亦應包含一些自我支援措施，促進患者康復和保持身體健康（例如良好的營養攝取、參加支援小組、堅持運動或充足的睡眠）。
香港城市大學會透過面談來了解每位學生的個人情況。我們注重每位學生的發展，並給予他們清晰建議克服潛在障礙，協助他們成功學習。城大學生發展處的支援人員將基於您的個人情況與您一同制定專業化支援方案，幫助您控制症狀，改善健康狀況和加強身體功能。
合資格的學生可以根據自己的學習需要申請一系列調適，包括獨立考室和延長考試時間等。有關特殊考試安排的更多資訊，請參見此處。
更多資訊
如想了解更多與精神病患相關資訊，請參見以下網址：
- 香港衛生署 -《情緒健康》
https://www.studenthealth.gov.hk/sc_chi/emotional_health_tips/eht_eh/eht_eh.html - 美國國家心理衛生研究院 -《幫助精神疾病患者》
https://www.nimh.nih.gov/health/find-help/index.shtml - 世界衛生組織 (WHO)–《精神障礙》
https://www.who.int/mental_health/management/en/
向華在高中時被精神科醫生診斷患有抑鬱症和社交焦慮症。在聯絡學生發展處之前，他除了服用抗抑鬱的處方藥物外，未有獲得任何支援。其後，向華得到學生發展處輔導員的幫助。輔導員每週都會與向華見面，探討一些策略來減輕抑鬱和焦慮對向華學習的影響。
在輔導期間，向華表示自己很難集中注意力、按時赴會和完成家課。他表示自己學習困難，無法在研討會和課堂上表現良好，這種感覺在參與小組討論時尤其明顯。這讓他感到自己能力不足。他還非常害怕參與小組討論和演講，不希望在同學面前出醜，並為此感到羞恥。儘管他仍能結交朋友，但他總是覺得自己學習沒有全力以赴，難以找到學習的樂趣。向華在完成家課後，會對自己表現不佳而感到困擾，導致他更加無法集中注意力。最終，向華陷入低學習動機的惡性循環之中，而他深信自己根本無法好好學習。
針對上述情況，輔導員起初對向華提出一系列問題來協助他重新獲得目標感，例如，「為什麼選擇這個主題？」、「你對哪些學科感興趣？」，以及「為什麼一定要獲得學位？」。這些問題都與向華息息相關，因為惰性是抑鬱症的其一種症狀，會使人缺乏動力。要克服惰性，可嘗試從「溫習-計劃-準備」循環來建立良好的學習習慣。「溫習」每天的學習內容能幫助向華清楚地了解學習成果。「計劃」能幫助他知道自己下一步要做什麼，以及如何完成家課。「準備」能幫助他定立學習目標，專注於重要事項，讓他明白自己能夠控制自己的焦慮情緒。此外，輔導員向向華介紹「番茄工作法」(Pomodoro Technique)，幫助他改善注意力。這種方法有助於減輕抗抑鬱藥對其短期記憶的影響。對於向華本人而言，學習途中多休息並將一項大任務分拆成易於管理的多個小任務是個相當不錯的方法。
到一年級結束時，向華已經能夠重新建立出一套學習方法和習慣，並順利升讀二年級。向華在升讀三年級前，認為自己已經康復，不再需要進行定期心理輔導。
如果您也面對類似困難或問題，請透過學生發展處與我們聯絡。我們樂意聆聽你的想法。
特殊學習困難
什麼是特殊學習困難？
特殊學習困難或讀寫障礙是一種會影響語言學習和處理方式的問題。這種疾病可能在出生時已出現，且容易受遺傳影響。特殊學習困難並不等同於智力低。實際上，很多聰明且富有創造力的人也有特殊學習困難，他們的閱讀、書寫和/或拼寫水平與他們的智力水平完全不符。
全球有十分之一的人受特殊學習困難影響，當中有許多人尚未接受診斷，且幾乎或者完全沒有接受過支援服務。對於尚未接受診斷的人士來說，特殊學習困難屬隱蔽性障礙，有機會導致無法工作、難以適應學習環境、難以勝任工作和自信不足。即使是已經確診的患者，也可能在生活中面對閱讀或書寫方面的困難。特殊學習困難會對患者的學習和讀寫能力的習慣產生重大影響。
特殊學習困難患者通常會遇到以下一種或多種困難：
- 容易犯語法和拼寫錯誤
- 在閱讀理解中省略多個單詞
- 無法在寫作時正確使用標點符號
- 讀寫速度慢
- 在語言的組織、表達和準確性方面存在困難
- 難以將單詞和發音（例如音素）相結合
- 具有精細動作和運動協調困難
如果您遇到任何困難或不確定自己的情況，請諮詢學生發展處的特殊教育需要主任或合資格的心理學家。
特殊學習困難可以治癒嗎？
目前尚無治癒特殊學習困難的方法，但是患者可採取一系列應對策略，包括：學習技能、學習策略、文章寫作技能和時間管理技巧等。
香港城市大學會透過面談來了解每位學生的個人情況。我們注重每位學生的發展，並給予他們清晰建議克服潛在障礙，協助他們成功學習。我們將竭盡全力為您提供輔助性的設備、軟件和科技，以幫助您提高學習效率。
合資格的學生可以根據自己的學習需要申請一系列調適，包括獨立考室和延長考試時間等。有關特殊考試安排的更多資訊，請參見此處。
特殊學習困難自測
國際讀寫障礙協會
https://dyslexiaida.org/dyslexia-test/
這一自我評估工具僅包含 10 個問題，可用於快速自測特殊學習困難症狀。
戴維斯國際讀寫障礙協會
這項免費的特殊學習困難自測評估將幫助使用者了解自己在學習方面的強項和弱點。調查問卷共 5 頁，包含 41 條問題。
免責聲明：這些自測工具由學生發展處整理，可供城大學生免費使用並進行自測測試。此類測試僅供個人參考。對於此類測試以及因執行自測而導致的任何損傷，城大概不負責。相關的風險將由您自行承擔。如果您不確定自己的情況，請諮詢學生發展處內部專家或合資格的心理學家。
更多資訊
如想了解更多與特殊學習困難相關資訊，請參見以下網址：
- 香港特殊學習障礙協會
https://asld.org.hk/ - 香港教育局
https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/special/resources/serc/spld.html - 英國讀寫障礙協會
https://www.bdadyslexia.org.uk/educator/what-are-specific-learning-difficulties
修端在大學四年級時首次被診斷出患有讀寫障礙。在沒有得到任何支援的情況下，他在學習時面對巨大挑戰，每年都無法通過考試。他在記憶和資訊處理速度方面遇到困難。他很難跟上課堂的急促節奏，亦很難保持注意力。他的書寫速度緩慢，難以寫出易懂的內容，這導致他難以在課堂期間有效地抄寫筆記和了解課堂內容。
在課堂上，老師常引用圖表等視覺資訊，因此校方特別批准修端在課堂上錄音，讓他在課餘時間播放課堂錄音，透過暫停和繼續播放來慢慢了解課堂內容。
在課堂開始之前，我們還為修端提供課堂講義，並額外資助其打印費用，讓他能夠在課堂期間閱讀講義及作出標示，減少他的抄寫量。在期末考試時，他的拼寫、語法、發音或寫作結構問題不會被扣分，並且獲得25% 的額外考試時間。
如果您也面對類似困難或問題，請透過學生發展處與我們聯絡。我們樂意聆聽你的想法。