【優質家庭教育錦囊】

我喜歡與孩子傾談。我會提出各種話題，希望與他們無所不談。我們談的話題包括學校、朋友、家庭的生活片段，也可以是本港、世界的要聞，與及影視、報刊的資訊等。我也喜愛聆聽孩子主動道出的心聲和提出的見解。孩子的說話，往往令我們始料不及，既道出他們對生活的體會，也讓我們洞識孩子的心思情意。

某次，我對七歲的小女兒說：「昨天上溜冰課時，我見哥哥（溜冰教練）教了您幾款新花式。」她聽罷，回應：「是呀，就是這樣的。」聽她回應的言詞，實在不明其意，但見她的面容，又不似敷衍了事，於是，我說：「您說來像是有意思的，可是我不明白，您可以說多一點嗎？」對於媽媽不大明白的事，她通常都樂於加以解說。這次，她很認真的說：「譬如我學素描，也不會每堂都是畫圓、方、三角的圖案。之後便會學畫水果、瓶子等。」我接著多問一句：「你鍾意學新東西嗎？」她欣然的點點頭。

孩子述說的一個生活例子，反映了她對「學習」的體驗。學習不是沿地踏步，而是跨步向前。每一階段的學習，都成為下一個學習階段的基礎。循序漸進的學習，求新知和新技能的態度，在孩子心中都是自然不過的事。「學習」是孩子生活中不可缺少的部份，但願她擁抱著這顆愛學習的心，享受學習的過程與成果。

某個晚上，一家人圍坐晚飯時，丈夫說：「最近為了做好一項工作，過於緊張和擔憂，所以腰背又痛起來。」小女兒很快便作出反應：「爸爸，這樣不行，您教我們要不怕困難，想辦法解決才是。」我們意想不到，「不怕困難，設法解決」這個觀念，已經印在孩子的腦海中。我們一方面欣賞她有積極面對困難的想法，同時也想鼓勵她多去體恤別人的憂慮。於是，我們回應：「您說得很有道理，爸爸需要設法去解決困難。同時，我們亦要關心爸爸，明白他的辛勞和掛慮，一家人互相支持和鼓勵。」

在日常生活裏，孩子也難免要面對困難和挑戰。雖然她知道要不怕困難，但面對挑戰時，她也未必可以無懼地勇往直前。「知與行」往往是有一段距離的。差不多每個星期，小女兒都會訴說一次：「明天，我不想去上游泳課。」每次，我們都會先表示體諒，明白上游泳課是相當吃力的，然後欣賞她的努力，並且說明游泳使她身體健康的道理。縱使她不是很喜愛游泳訓練，她還是如常的上課。我們給予女兒的安慰和鼓勵，讓孩子可以放心地抒發感受，並使她加添勇氣去面對挑戰。孩子亦會因為得到父母的接納、誘導和勉勵，而學懂體恤、安慰和鼓勵別人。

某個黃昏，一踏進家門，只見兩個女兒在追逐吵鬧。探問之下，原來是小女兒鬧著要看姐姐的信件，而姐姐要「維護」自己的私隱。小女兒理直氣壯的表示，她會讓姐姐看自己與朋友的通信，沒有什麼秘密，所以也要看姐姐與朋友的通信。我向小女兒解釋：「姐姐長大了，到了中學階段，不願意別人看她的信件。媽媽也不會隨意看她的信件，除非是得到她的同意。我們要學習尊重別人的意願。幾年後，您也會經歷這個階段，不想別人看您的信件呢。」小女兒反駁：「我長大了也不會如此。」我一再強調我們要學習尊重別人的選擇，不得強人所難。「強搶」和「偷看」都是不應當的。但我示範可嘗試與姐姐閒話家常時，問問有關她的朋友的近況，或許她會樂於透露，那不是更好的方法。這一個示範，令兩個女兒都笑了起來，一場風波亦就此平息了。

孩子往往基於自己有限的經驗和單方面的想法去處事。父母也不能急於催促孩子明白和實踐各種生活道理。他們畢竟年紀小，心智發展未成熟，未能以較廣闊的觀點角度去理解人和事。但是，我們清楚知道孩子正不斷從父母、師長日常生活的言教和身教中潛移默化，領悟待人處事的道理。

香港城市大學

社會科學學部講師

文錦燕

2002 年 10 月