培训班课程大纲

创新创业型人才的培养和教育无论是在大学还是在企业都面临着四个基本问题,即:为什么教?教什么?怎样教?谁来教?孙洪义博士对这四个问题进行了多年的思考、研究和实践,总结出一套创新创业教育的“三创、三新、三动”(3-3-3) 课程体系和7P教学方法,如表一所示。其中‘三创’指的是从创造、到创新、再创业的全过程概念。这个课程大纲系统清晰地界定了三个阶段的区别和联系,并进一步明确了三个阶段所对应的实实在在的具体结果和期待:即:新想法,新产品和新企业(即,三新),以及相应的教学内容,即:动脑思考,动手参与和动脚走向社会和市场的‘三动’教学(或三解放,取自陶行知先生的六解放)。为了有效地实施这套课程体系,孙博士还根据<行为计划理论>开发了一个以学生为中心的主动学习、团队学习、参与学习和以提高学生综合素质为目的的7P教育方法。这套课程大纲和教学方法已经应用在香港城市大学的一系列创新创业课程。十多年的反复实践和广泛交流证明,3-3-3课程大纲和7P教学方法中西合璧、全面系统、理念新颖,方法独特、容易操作、便于推广、特别适合中国文化环境下的大学创新创业教育和企业创新培训,还可以用于师资培训和双语教学。尤其值得推荐的是这套方法还有利于开展创新创业教育的科研,使得参与者在教学和科研两个方面都可能有收获。该课程体系和教学方法在几十次研讨会和众多大学介绍过,反响热烈,邀请不断。3-3-3课程大纲和7P教学方法在国内和国际的会议和期刊上均有发表,并获得国内外创新创业教育和研究奖项。

表一: 3-3-3 创新创业教育课程大纲

教学大纲 第一步 第二步 第三步 简记 / 特征
学科范畴 创造 创新 创业 三创
预期成果 新想法 / 概念 新产品 / 服务 新企业 / 业务 三新
教学重点 动脑
积极思考
动手
主动参与
动脚
社会调查
三动
主要内容 创造性思维 新产品开发 创业计划准备 全过程
考核标准 原创的
吸引人的
技术可行的
成本合理的
可销售的
有利润的
多标准

师资培训日程

上午(9-12) 下午(2-5) 晚上
12月1日 - 酒店报到 酒店报到
12月2日 研讨会和专家讲演 研讨会和专家讲演 欢迎晚宴
12月3日 从创造、创新到创业的过程:
  • 中国创新能力的国际比较
  • 国际视野和创新
  • 中国文化与创新创业教育
  • 3-3-3课程大纲介绍
  • 创业教育和就业素质
发现问题找到机遇:
  • 以探索和创新为基础的机遇识别
  • 问题是创新之母
  • 不要为创新而创新
  • 批判性思维和平衡点
  • 好奇和探索能力的评估
讨论
自习
12月4日 创造思维和新想法的产生:
  • 思维方式的分类和实际测试
  • 创新思维的平衡理论和实例
  • 创新思维的培养和锻炼
  • 创新思维的局限和主要问题
  • 突破传统局限:谁局限了你呀?
  • 新想法的评估和筛选
创新创业的可行性分析:
  • 技术可行性 (创新的两种路径)
  • 市场可行性 ((市场调查)
  • 财务可行性 (利润分析)
  • 人才可行性 (创业型人才评估)
  • 商务计划整体评估办法 (报告)
  • 创业计划的同行评估法
讨论
自习
12月5日 3-3-3和PIPE教学大纲:
  • 学生小组题目实例 (仅供参考)
  • PIPE创新创业教学模式总结
  • 创新创业教育国际报告和分析
  • 反馈和讨论
  • 颁发培训证书
香港城市大学参访:
  • 通识教育实验室
  • 创意媒体实验室
  • 就业指导中心
  • 图书馆
欢送晚宴
12月6日 参观香港科技园 参观香港数码港 自由活动

The visit(s) may be adjusted at the request of the participants.
参访行程视学员要求有可能会适当调整